Учимся говорить по-Русски

[andre]

Вот как понять "Рекламное место сдается"? Кажется или .... Адрес места: пр. Стачки, "Переходной мост" если ехать в центр. Я так думаю, что сдается - это кажется, но на суржике. Вот и выходит, что место кажется.

[Jurok]

ВелИкий русский язык:
Ботинки - они великИ.
Романы Достоевского - они велИки.
 А велосипеды - они вЕлики...

Как учить русский если - ручка ручка и ручка это три разных предмета

[Костоправски]

Как учить русский если - ручка ручка и ручка это три разных предмета

Как ниггеры)))Они ща в штатах бьются за то,что бы на их суржике,который назывется эбоник  ввели преподавание ибо влом черножопым обезьянам н стандартном инглише разговаривать,тяжко им))).Эбоник  игнорирует предлоги и артикли и кладет на время,склонения,спряжения и формы глаголов

[gizer]

Как ниггеры)))Они ща в штатах бьются за то,что бы на их суржике,который назывется эбоник ввели преподавание ибо влом чернож**ым обезьянам н стандартном инглише разговаривать,тяжко им))).Эбоник  игнорирует предлоги и артикли и кладет на время,склонения,спряжения и формы глаголов

Это только спряжение......

К I спряжению относятся глаголы, инфинитив которых оканчивается на -еть, -ать, -оть, -уть, -ять, -ыть, -ть, а также несколько глаголов на -ить: брить, стелить (стлать), почить, забиться, бить, вить, лить, пить, шить, гнить, жить, зыбить, -шибить (ушибить, ошибиться) (и образованные от них). При спряжении такие глаголы имеют окончания: 1-е лицо: ед. ч. — «у» («ю»), мн. ч. — «ем» («ём») 2-е лицо: ед. ч. — «ешь», мн. ч. — «ете» («ёте») 3-е лицо: ед. ч. — «ет», мн. ч. — «ут» («ют»). Глаголы II спряжения имеют окончания: 1-е лицо: ед. ч. — «у» («ю»), мн. ч. — «им» 2-е лицо: ед. ч. — «ишь», мн. ч. — «ите» 3-е лицо: ед. ч. — «ит», мн. ч. — «ят» (-«ат»). К ним относятся: глаголы, оканчивающиеся на -ить (кроме брить, стелить, почить, брезжить, зиждиться, вить, бить, лить, пить, шить, гнить, жить, зыбить, ошибиться и образованных от них); некоторые глаголы на -еть: блестеть, болеть (о части тела), велеть, вертеть, видеть, висеть, глядеть, гореть, греметь, гудеть, гундеть, дудеть, зависеть, звенеть, зреть (смотреть), зудеть, кипеть, кишеть, коптеть, корпеть, кряхтеть, лететь, ненавидеть, обидеть, пыхтеть, свербеть, свиристеть, свистеть, сидеть, сипеть, скорбеть, скрипеть, смердеть, смотреть, сопеть, тарахтеть, терпеть, хотеть (кроме 2 лица ед. ч. наст. вр.), храпеть, хрустеть, шелестеть, шипеть, шуметь (и образованные от них); некоторые глаголы на -ать: бежать (кроме бегу, бегут), бренчать, брюзжать, бурчать, верещать, визжать, ворчать, гнать, дребезжать, дышать, держать, дрожать, жужжать, журчать, звучать, кричать, лежать, молчать, мчать, мычать, пищать, рычать, слышать, спать, стучать, торчать, трещать, урчать, фырчать, шуршать, шкварчать (и образованные от них); некоторые глаголы на -ять: стоять, бояться, состояться; остальные глаголы с безударными личными окончаниями относятся к I спряжению. Несколько глаголов имеют нехарактерную (архаическую) для глаголов I и II спряжений систему окончаний: дать, есть, создать, быть, надоесть (и производные от них: съесть, поесть, воссоздать и пр.). Некоторые глаголы являются разноспрягаемыми, то есть имеют часть форм от первого спряжения, а часть от второго: бежать, хотеть. Или имеют формы на выбор чтить — чтут / чтят, также сыпать — сыплют / сыпят (согласно словарю Лопатина), трепать, щипать и ряд других. В современных справочниках и словарях брезжить уже относится ко второму спряжению, ранее он имел формы по первому спряжению.

Может они правы? Может эбоник а? 

[Костоправски]

Йэ бро,эбоник кул...

[khakhin]

У афроамериканского английского тоже есть своя грамматика. Как, впрочем, и у других пиджин-инглишей. Вообще, язык интересная штука и взаимосвязь его сознанием далеко не очевидна до сих пор... 

Наша с вами современница - Татьяна Владимировна Черниговская - ученый и просто любопытная женщина написала монографию «Чеширская улыбка кота Шредингера: язык и сознание». Периодически почитываю. Исходная гипотеза этой работы состоит в том, что язык является интерфейсом между мозгом, сознанием и миром. 

А что касается сложности спряжений... Внимательно прочитал все примеры из сообщения gizer'а и не нашел ни одного сколько-нибудь сложного слова, правильное написание которого могло бы вызвать какие-либо трудности и/или необходимость обратиться к учебникам грамматики.

[Костоправски]

Может они правы? Может эбоник а? 

Основной прикол в том,что собственно программу преподавания,учебники и прочее должен создать кто-то другой,не они.Если им не понравится-типа сложно, "этими расистскими буквами твой дед договор купли-продажи моей бабушки писал и я без слез на них смотреть не могу "  или еще че- делай по новой.Кто над этим голову ломать будет и кто это оплатит-черным пох.Хотя возможно задача решаемая-на подобных принципах в свое время эсперанто создали и язык до сих пор не умер.Ну и iOs на неграмотных черных домохозяйках тестируется))))

[khakhin]

Основной прикол в том, что собственно программу преподавания, учебники и прочее должен создать кто-то другой, не они.

Они создали не много ни мало: культуру! Блюз, джаз, рэп, поэзию, литературу.
Мы хотим понимать эту культуру? Значит, должны ее изучать. Поэтому создаем социолингвистику, этнолингвистику, психолинвистику и т.п.

[Костоправски]

В Африке кроме племенных войн и каннибализма они не создали ничего и по сегодняшний день.Все,созданное ими после отмены рабства построено на чужом  фундаменте.На своем собственном  они продолжают вести племенные войны и заниматься каннибализмом в малость более цивилизованных формах.

[khakhin]

В Африке кроме племенных войн и каннибализма они не создали ничего и по сегодняшний день.Все,созданное ими после отмены рабства построено на чужом фундаменте.На своем собственном они продолжают вести племенные войны и заниматься каннибализмом в малость более цивилизованных формах.

Ой, какое спорное утверждение... Но если следовать этой логике, то я бы его расширил: человечество в целом кроме племенных войн и каннибализма ничего принципиально нового до сих пор не придумало. А, ну еще расизм.

[khakhin]

Но мы отклонились от темы... Для того, чтобы правильно говорить по-русски нужно помнить насколько общеизвестную, настолько же и простую формулу: лучше всего повышает грамотность чтение книг. 

Я понятия не имею о том, что слово «радость» - существительное женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже, относящееся к третьему склонению. А также что «прибывший» - действительное причастие, прошедшего времени, тип склонения по классификации А. Зализняка - 4a. 

Но, к примеру, фразу «Трудно описать радость прибывшего к порогу родного дома!..» напишу без ошибок даже если меня ночью разбудить.

[gizer]

.......А что касается сложности спряжений... Внимательно прочитал все примеры из сообщения gizer'а и не нашел ни одного сколько-нибудь сложного слова, правильное написание которого могло бы вызвать какие-либо трудности и/или необходимость обратиться к учебникам грамматики.

Собственно, сложностей в написании у меня не возникает а вот, в объяснении почему так , есть.    попросту не помню правил Мой пост,  был скорее ироничным, и не посягал на грамматику  Я вот не могу, взять из примера несколько слов, и рассказать .... какое  это спряжение, является ли исключением и т.д.    либо вообще, было так, а стало этак, а вы?




Пока отписывался, уже и ответ готов!

[Костоправски]

Собственно, сложностей в написании у меня не возникает а вот, в объяснении почему так , есть.    попросту не помню правил Мой пост,  был скорее ироничным, и не посягал на грамматику  Я вот не могу, взять из примера несколько слов, и рассказать .... какое  это спряжение, является ли исключением и т.д.    либо вообще, было так, а стало этак, а вы?




Пока отписывался, уже и ответ готов!

Ну,всегда читал много,писал без проблем без оглядки на правила,в школе до шестого класса нелюбим одноклассниками ибо училка(партийная кличка "Брошюра"-шепелява малость была) им меня в пример без конца приводила.Потом нам сменили педагога на изгнанного из универа слащавого и напомаженного педераста(дадада,как его только в школу взяли-х.з.)-любителя старославянской словесности-ииииии...Средний балл у меня опустился до 2.8 ибо его задания лично мне всегда содержали неразрешимую грамматическую подлянку,которыми так богат великий русский.Класс бурно радовался.

[khakhin]

Пока отписывался, уже и ответ готов!

Да!  

Но я действительно понятия не имею о большинстве правил русской грамматики. Более того, считаю что чрезмерный упор на грамматику в изучении языков (в том числе и русского) зачастую приносит больше вреда, чем пользы. 

Мой ТОП-1 применения школьных знаний состоит в том, чтобы задавать вопросы «что делать?» или «что делает?» к глаголам дабы определить писать глагол с -тся или -ться. Иногда замечаю за собой, что делаю это на автоматизме. 

Что касается изменения глаголов по временам, числам, лицам и родам – то есть спряжения – это я еще худо-бедно могу вспомнить. А вот со склонениями интересная история. Я их начисто забыл. И когда дочка с женой делала домашнее задание недавно, то я про них услышал как бы впервые. Жена тогда еще спросила: «Ты в какой школе вообще учился?!». 

Ну, меня задело этакое сомнение в моей грамотности. Я почитал эту тему в учебнике и сделал вывод, что для написания даже для самых сложных заданий в этой теме мне никаких правил не требуется. Вот поэтому я и забыл. Жена на спор зачитала мне все задания, которые без всяких теоретических знаний я «решил» правильно. Она даже в интернет полезла, найти более сложные слова, чтобы я с «е» и «и» накосячил.   Типа: на карусели, в чаще, из чащи, на воле, в роскоши, в алюминии, из Азии, в Заполярье, у знамени, к Дарье, на Урале, о Кавказе, на здоровье, по аллее, при участии, со стремени, две станции, о квитанции, по химии, в математике, нет истории, в тетради, по тетрадке, на площади, для молодежи, в Сибири на тополе ну и так далее. 

Не накосячил ни разу. Тогда она сказала: «Грамматика существует не только для того, чтобы преподавать тем, кто с рождения русский язык слышит и всю жизнь потом на нем говорит и пишет, но и иностранцам!». Я ответил: «Тогда пусть и учебники пусть будут принципиально разные: для лингвистов – одни, для тех, кто изучает русский как иностранный – другие, для детей в начальной школе – третьи, наименее перегруженные лишней информацией».

[khakhin]

Вот как понять "Рекламное место сдается"?

Можно позвонить в эту рекламную фирму и спросить:
«Сдаётся мне, у вас рекламное место сдаётся или мне только кажется?»